Dyskalkulie

Rechenstörung oder Rechenschwäche?

Die Begriffe Rechenschwäche, Rechenstörung und Dyskalkulie sind nicht eindeutig voneinander abzugrenzen. Liegt eine Verzögerung der Entwicklung des mathematischen Denkens vor, spricht man von einer Rechenschwäche. Manifestierte Schwierigkeiten im Umgang mit Zahlen, Zahlenräumen und den Grundrechenarten werden in der Fachwelt als Rechenstörung oder auch Dyskalkulie bezeichnet.

Wenn Ihr Kind über einen längeren Zeitraum größere Schwierigkeiten im Mathematikunterricht zeigt, in der Mitte des zweiten Schuljahres immer noch mit den Händen abzählt oder der Umgang mit Zahlen zur Qual wird, obwohl es über eine durchschnittliche Intelligenz verfügt, kann eine Rechenstörung vorliegen.

Für den Umgang mit der Dyskalkulie gibt es in Niedersachsen schulrechtlichen Bestimmungen, durch die betroffene Schülerinnen und Schüler geschützt bzw. unterstützt werden können. Rechenschw. (Dyskalkulie)

Früherkennung:

  • Dinge können nicht nach ihrer Größe oder der Menge aufgereiht oder verglichen werden
  • gesprochene Ziffern stimmen nicht mit der Menge überein, d. h. ein Ding wird öfters gezählt oder ausgelassen
  • Probleme in der räumlichen Orientierung (links, rechts, oben, unten, davor, dahinter)
  • Schwierigkeiten beim „normalen“ Zählen
  • Falsche Zählstrategien

Mögliche Auffälligkeiten bei Kindern in der Schule:

Diese Kinder...

  • ...verstehen die Bedeutung der Rechenoperationen nicht
  • ...nehmen bei Addition oder Subtraktion auch noch über die erste Klasse hinaus die Finger zur Hilfe
  • ...können sich vom anschaulichen Rechnen mit Material nicht lösen
  • ...haben Probleme mit dem Rechnen bereits im Zehnerraum, erfassen den 20er- und 100er-Raum nur mit Schwierigkeiten
  • ...verstehen das Prinzip der Multiplikation und Division nur unzureichend oder gar nicht
  • ...haben wenig Verständnis für Zeit, Längen, Maße und Gewichte
  • ...können aus einer Sachaufgabe keine Rechenoperation erstellen
  • ...erkennen häufig numerische Symbole nicht wieder
  • ...haben Schwierigkeiten bei Kopfrechnen und Sachaufgaben
  • ...machen häufige Zahlendreher
  • Kopfrechnen gelingt trotz wiederholtem Üben nicht

 

„Kinder brauchen keine perfekten Lernmethoden, sie brauchen Erwachsene, die an sie glauben.“

 

Jesper Juul, Entwicklungspsychologe